Article III : LA LECTURE et TROUVER LA BONNE PROBLEMATIQUE

C’est le 3e article de la série : Parlons de la production orale : DALF C1 ! Aujourd’hui, on va parler de la stratégie pour bien déchiffrer les idées essentielles et secondaires des textes donnés pendant la préparation d’un exposé suivi par l’étape la plus importante – trouver/formuler la bonne problématique.

« On ne peut que construire un grand bâtiment sur des fondations fortes »

Alors, le choix de problématique va décider la direction de votre exposé. Si elle est mauvaise, vous risquez de tomber la tête la première et de perdre des points bien depuis le début.

NOTE :

Normalement, la problématique de l’exposé est donnée mais il pourrait vous arriver une situation où seulement le thème du sujet est donné et là, il faut dégager la problématique dans vos propres mots à partir de laquelle vous construirez votre exposé. Qu’allez-vous faire ici ?

Voilà un sujet officiel CIEP où il faut trouver une bonne problématique.
C’est le sujet n0 2 de la partie production orale sur ce lien.

BROUILLON PAGE 1 :  Trouver les idées clés et la problématique du thème

 Document 1Document 2Document 3
Idée
s

essentielles
– selon les psychiatriques, il faut les considérer comme des grands et ces problèmes adolescents comme une vraie pathologie. – cependant, selon qqs pédopsychiatres, c’est une appellation attrape-tout. Alors que le CNRS a mise en doute l’existence de la crise d’adolescent en ne la considérant qu’une fatalité. –    – le comportement des adolescents comme le décrochage scolaire/l’absentéisme/l’échec scolaire (conséquences): les signes de la jeunesse en danger
    
Idées

s
econdaires
– Construction d’une maison de l’adolescent département pour les jeunes en difficulté à une solution.  – Ce qui est responsable pour cette crise chez les jeunes, c’est la mutation dans le rapport entre les deux générations (les parents et les enfants), les valeurs familiales, l’autorité parentale –d’après le journaliste 20minutes.fr à une cause-une faible estime de soi/une perte de confiance
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Etape IV : Essayer de formuler la problématique.

Pour une explication complète de toutes ces étapes au dessus, veuillez regarder cette vidéo!

NOTE IMPORTANTE :
Pendant cette phase, on ne s’inquiète pas du temps que l’on consacre parce qu’à cet instant, il est plus important de maitriser ces étapes.

Dans le prochain article, on va parler de l’importance du plan dans un exposé et de ses différents types. Alors, n’oubliez pas à vous inscrire au blog/chaîne flepourlezexperts !

Et si vous avez des questions, n’hésitez pas à me contacter par un commentaire ou par un courriel flepourlezexperts@gmail.com

Introducing yourself/asking well-being

Here’s what you’ll find in this lesson:
1.What do you mean by introduction?

  – in informal/personal context (in English)?

  – formal/professional context (in English)?

2. Se présenter (Introducing oneself in French)

  – Informal/Personal context

  – Formal/Professional context

3. Saluer (Asking about someone’s well-being in French)

  – Informal/ Personal context

  – Formal/Professional context

NOTE : Even though the content is based on CBSE curriculum, but the lesson would be useful for all and any type of French language learners. 

Interactive exercises :

1.https://www.liveworksheets.com/ot1204490er 2.https://www.liveworksheets.com/worksheets/fr/Fran%C3%A7ais_Langue_%C3%89trang%C3%A8re_(FLE)/Les_salutations/Bonjour_zk1253322qu
3.My favorite exercise is this simple and fun song:
https://www.liveworksheets.com/worksheets/fr/Fran%C3%A7ais_Langue_%C3%89trang%C3%A8re_(FLE)/Les_salutations/Bonjour,_comment_%C3%A7a_va$_kn1203264vj

Regardez la vidéo pour pratiquer la prononciation and apprendre cette leçon en entier :
(Watch the video to practice the prononciation and learn the complete lesson)

Body/Facial parts

Les différentes parties du corps humain et du visage en français
(Different body/facial parts in French)

Bonjour à Tous!

Launching a new series : Apprenons le Français 2 based on the CBSE curriculum (Central Board of Secondary Education) of India.

Aim of the series : Help students learn by themselves and be more independent in their FR language learning.

Details of lesson : Part 1/ Leçon 1/ Apprenons le Français 2

Contents of the episode : Revision of Definite Articles + Vocabulary of Human body and facial parts in French followed by a series of interactive exercises.

NOTE : Even though the content is based on CBSE curriculum, but the lesson would be useful for all and any type of French language learners. 🙂

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Regardez la video pour pratiquer la prononciation and reviser l’article défini :
(Watch the video to practice the prononciation and revise the definite article)

Voilà les exercices pour pratiquer la leçon :
(Here are some fun exercises to practice the lesson learnt)
1. https://www.liveworksheets.com/pe1706478fk
2. https://learningapps.org/display?v=phdem4yi521

Source of images :
Le livre : Apprenons le français 2

Parties du corps humain/visage

Les différentes parties du corps humain et du visage en français
(Different body/facial parts in French)

Bonjour à Tous!

Dans cet article, apprenons les différentes parties du corps humain et du visage. Ensuite, essayons les exercices interactifs!

Regardez la video pour pratiquer la prononciation and reviser l’article défini :
(Watch the video to practice the prononciation and revise the definite article)

Voilà les exercices pour pratiquer la leçon :
(Here are some fun exercises to practice the lesson learnt)
1. https://www.liveworksheets.com/pe1706478fk
2. https://learningapps.org/display?v=phdem4yi521

Source of images :
Le livre : Apprenons le français 2

Article II : Les ATTENTES de l’examinateur DALF C1

L’analyse de la grille d’évaluation : Production Orale – DALF C1

Après avoir compris les différentes parties de l’épreuve orale à l’examen DALF C1 pendant le premier épisode de la série : Parlons de la production orale : DALF C1, maintenant il s’agit de déchiffrer les attentes de l’examinateur DALF.

Plusieurs d’entre nous évitent une étape importante pendant notre préparation de la partie orale : la compréhension de la grille d’évaluation proposée par le CIEP. Or, toutes les attentes des examinateurs DALF C1 se focalisent sur cette grille. Donc, essayons de la déchiffrer petit à petit pour s’orienter bel et bien vers une performance assidue devant le jury.  

Alors, voici la grille d’évaluation proposée par les concepteurs de l’examen DALF C1 : CIEP. Elle a divisé en deux parties :
1. Compétences pragmatiques : monologue suivi et exercice en interaction
2. Compétences linguistiques

  1. La 1e partie : Exposé (8 points)

2. La 2e partie : Entretien (5 points)

3. La 3e partie : Les compétences linguistiques (12 points)

Pour une explication complète de toutes ces competences pragmatiques et linguistiques listées au dessus, veuillez regarder cette video!

Merci à Tous pour avoir lu cet article! Dans le prochain article/épisode, on va parler de la première étape de la préparation de votre expose : la lecture et trouver la problématique. C’est une étape très très importante comme le progrès de votre passation de 30 mins devant le jury dépend de repérer la question pertinente. Alors, n’oubliez pas à vous inscrire au blog/chaîne : flepourlezexperts !

Sources de l’information :
https://www.france-education-international.fr/sites/default/files/migration/delfdalf/documents/DALF_C1.pdf

L’éléphant et le hérisson

Conte-moi une histoire

Niveau : A2 (Intermédiaire)

Temps estimé:1h30

Ce conte vient du Mali. Au Mali, les contes sont souvent racontés oralement aux enfants. Tu vas découvrir une belle histoire entre un éléphant et un hérisson, une histoire où le respect des règles et de l’autre est important.

Tu vas donc apprendre du vocabulaire, le superlatif et le comparatif et bien plus encore… mais surtout t’amuser !

Clique sur l’image pour accéder à l’activité

A l’époque où il n’y avait sur la terre que des animaux et des génies, le hérisson se vit confié l’unique rivière. Tous les animaux devaient lui demander la permission avant d’y boire et il devait autoriser tous les animaux lui demandant la permission à boire dans la rivière sinon la rivière disparaîtrait. Un jour l’éléphant décida de boire sans demander la permission…

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ENSEIGNANTE CERTIFIÉE FLE

LA GRANDE NOUVELLE DE MARS

Bonjour à mes cher(èr)s lecteur.rice.s

Je suis ravie de partager mon tout dernier accomplissement dans le parcours du perfectionnement de la langue française.

Oui!! Je viens de réussir à l’examen final DAEFLE. 

DAEFLE : Diplôme d’Aptitude à l’Enseignement du Français Langue Etrangère. Une formation à distance proposée par le CNED en collaboration avec Alliance Francaise Paris Ile-de-France. 

Enseigner le FLE (Français Langue Étrangère) demande d’être créatif, souple, ouvert sur le monde, sociable, empathique… Bref, c’est l’idéal quand on veut combiner ses envies de nomadisme au fait de gagner sa vie en accord avec ses valeurs! 

Cette formation permet de travailler sur des compétences pédagogiques ainsi que sur des enrichissements personnels.

Merci à Vous pour le soutien constant,

Chitvan 

Article 1 – Introduction : Production Orale

Série : Parlons de la production orale : DALF C1

Bonjour à Tous et bienvenue à la série : « Parlons de la production orale : DALF C1 ». Cette série va inclure une dizaine de petits épisodes (4-5 mins) pour bien déchiffrer la stratégie de réussite. Tout d’abord, commençons par l’introduction de cette épreuve suivie d’une analyse de la grille d’évaluation, des différentes parties d’un exposé, de partie interaction/débat et à la fin des fins, je vais révéler le secret de mon succès.  

La production orale est la quatrième et la dernière partie de l’examen du DALF C1.

  • Il faut obtenir au moins 5 points pour la réussir.

En gros, pour réussir cette partie de l’examen DALF C1, il est primordial que vous soyez capable de :

NOTE de l’auteur :☛ 

Comment la partie orale du DALF C1 s’est-elle déroulée pour moi aux Etats-Unis ?

  • On entre la salle d’examen et on salue les examinateur(-trice)s.
  • Ensuite, ils vous demandent de tirer au sort deux sujets. (Attention ! Il n’est pas permis de les lire avant cette étape)
  • Afin de faire le meilleur choix de sujet, recourez à celui dans lequel vous avez plus de connaissances préalables.
  • Et puis, on quitte cette salle et s’installe dans une autre (toutes ces consignes seraient indiquées par votre centre d’examen) * pour se préparer.
  • Voilà vos 60 minutes afin de préparer l’exposé !

Pour mieux comprendre la stratégie d’un exposé grâce à laquelle j’ai pu facilement gérer mon temps et obtenir plus de 20 points dans l’épreuve orale du DALF C1, inscrivez-vous à notre blog : flepourlezexperts.

Dans le prochain article/épisode, on va mettre en lumière la grille d’évaluation. C’est une étape souvent négligée, mais incontournable à mon avis pour réussir le niveau C1.

Sources de l’information :
1. Les livres préparatoires : ABC DALF C1/C2, réussir le DALF C1/C2 100 % réussite.
2. https://www.france-education-international.fr/sites/default/files/migration/delfdalf/documents/DALF_C1.pdf

La voiture électrique

Salut!

On vous recommande de lire ces deux articles du point de vue de l’examen DALF C1*.

  1. https://www.autonews.fr/actualite/mutation-automobile-la-fin-d-une-industrie-decryptage-88371
  2. https://www.lesechos.fr/industrie-services/automobile/dans-lautomobile-cest-la-fin-dune-epoque-1158689

L’objectif de ces sources : Donner un contexte aux lectures et aux apprenant(e)s/enseignant(e)s pour dégager un thème dans la direction attendue.

Note pour les lecteurs: 
Si vous n’arrivez pas à ouvrir le deuxième lien (celui du journal les Echos) , cliquez sur ce lien.
C’est un sujet polémique et inspiré des sujets DALF C1 session 2020 qui intéresse chacun de nous surtout les candidats DALF. N’hésitez pas à partager vos idées dans la section «commentaires» !

Sujet de MONOLOGUE SUIVI : POINT DE VUE ARGUMENTÉ 
A partir des documents proposés, vous préparez un exposé sur le thème indique, et vous le présenterez au jury.

La voiture électrique va-t-elle refaire  l’industrie automobile?

Votre exposé présentera une réflexion ordonne sur ce sujet. Il compertera une introduction et une conclusion et mettra en evidence quelques points importants ( 3 ou 4 maximum)

Note de l’auteur : ☛
Comme il s’agit d’un monologue suivi, le style adapte à l’écrit la forme d’un exposé : l’introduction, les arguments et la conclusion. 

La voiture électrique va-t-elle refaire/ métamorphoser  l’industrie automobile?

INTRODUCTION 

Une voiture jusqu’aux années 1980 était un luxe en restreignant la mobilité de la citoyenneté. Or, avec la démocratisation et la réduction du coût des moteurs à combustion interne dans les années 1990, une moitié de la population gauloise était les propriétaires de cette machine à quatre roues. Mais, comme on dit que « tout se paie dans la vie », son universalisation est l’un des facteurs principaux à avoir entraîné le réchauffement climatique. Donc, nous, les consommateurs nous nous sommes remis en question : « Comment consommer moins, réduire l’empreinte carbone des moteurs thermiques, respecter les normes imposées par les Institutions (UE notamment), ou les collectivités territoriales (restriction de circulation les jours de pollution ou dans les centres-villes)? ». À cela s’est ajouté l’arrivée de la révolution Web 2.0 en nous posant le défi «  Comment se comporter dans son véhicule quand on conduit ou pas ? »… En effet, l’introduction de ce mot “dédiésélisation” dans le dictionnaire “le petit Robert” montre également l’évolution de l’industrie automobile. 

Le résultat de toutes ces questions : l’invention des voitures électriques avec une grande autonomie après des recherches intensives. Et si l’on recourt à cette idée « une sur trois voitures sera une voiture électrique selon l’étude Deloitte, d’ici à 2030  ». 

Alors, qu’est-ce qu’une voiture électrique ? 

C’est une automobile mue par un ou plusieurs moteurs électriques, généralement alimentés par une batterie d’accumulateurs voire une pile à hydrogène.

En outre, de nos jours, nous profitons de ces automobiles qui sont également intelligentes et autonomes. Si c’est Tesla qui est la plus reconnue dans ce secteur, les géants de la technologie Google, Apple et les entreprises plus vieilles d’automobile General Motors, Ford, le groupe PSA (Peugeot Société Anonyme) ne demeurent pas arrière et travaillent d’arrache-pied afin de s’établir dans cette révolution de l’industrie automobile. 

Suite à leur reconnaissance massive, la question / la problématique « La voiture électrique va-t-elle refaire/ métamorphoser  l’industrie automobile? » se pose au cœur des débats sociétaux. C’est ce à quoi nous allons essayer de répondre dans l’exposé suivant en parcourant les atouts et les limitations de ces voitures électriques selon les différents domaines. 

  1. Dans un premier lieu, il s’agit de l’économie : la rentabilité de cette machine
  2. Dans le deuxième lieu, cela vaudrait la peine de traiter l’impact environnemental des roulers électriques. 
  3. Et le dernier domaine qui l’un des facteurs primordial en tant que consommateur sera : l’expérience utilisateur. 

 Pour conclure, je vous ferai savoir mon opinion personnelle et les solutions qui me semblent optimales. 

Passons si vous voulez bien à écouter/regarder la suite de cet exposé. 

En approfondissant la discussion, je voudrais vous demander

« Etant donné que la possession et l’utilisation de la voiture personnelle sont devenues incontournables dans nos sociétés actuelles, la question se pose “quelle direction prendra l’industrie automobile dans les décennies à venir afin de répondre aux exigences d’une écologie-économie en plein flux” »

Sources de l’information 
1. https://www.hydroquebec.com/electrification-transport/voitures-electriques/
2.https://fr.wikipedia.org/wiki/Voiture_%C3%A9lectrique#Extraction_des_ressources

DISCLAIMER :
Les informations fournies dans cet article sont basées sur un travail approximatif selon les témoignages des candidats ayant passé l’examen DALF C1 dans différentes régions du monde. Les concepteurs DELF-DALF, CIEP n’ont aucune relation avec ce blog et ces informations. On n’a écrit cet article qu’avec le but d’aider les apprenant(e)s DELF-DALF. FLEPOURLEZEXPERTS ne prend aucune responsabilité concernant l’exactitude pour ces informations… 

LISTE DES SUJETS RÉCENTS : DALF C2

“Quelles étaient les thématiques les plus courantes pendant ces cinq dernières années?”

– Voici la question que se pose chaque candidat qui a l’intention de se présenter aux examens DALF C2. Pour répondre à cette question, nous sommes allés fouiner dans plusieurs sites Internet (sources en bas de l’article) pour recueillir tous les thèmes et les problématiques que l’on a vus depuis 2017. 

Une demande polie et sincère à Tous qui vont passer cet examen à l’avenir :
Pour bénéficier les autres candidats / nos amis préparant pour DALF C2, nous vous solliciterions de partager les sujets / les thèmes de votre examen ici dans la section : commentaires ou par un courriel : flepourlezexperts@gmail.com.

L’épreuve ORALEL’épreuve ÉCRITE
20212021
1. Le bien-être des animaux1. Les réseaux sociaux pour les jeunes
20202020
1. L’education positive.
 Le commentaire d’un candidat : l’éducation positive c’est le faite d’utiliser la forme positive, en parlant avec des enfants (exp : éviter de dire n’écris pas sur les murs , il vaut mieux dire c’est bien de dessiner, voilà des papiers tu peux les utiliser mieux que les murs) c’est aussi le faite de ne pas appliquer des châtiments corporels, de ne pas punir les enfants,… etc, dans le document sonore, il y avait des personnes pour et des personnes contre (ceux qui sont pour l’ancienne éducation)… et pour le sujet, tu vas donner ton point de vue, tu es pour cette éducation ou contre tout en s’appuyant sur des arguments.
2. Le bonheur au travail.
3. Peut-on vivre sans télé?
4. La déontologie journalistique
5. L’IA (L’Intelligence Artificielle ) Robotisation.
6. L’intelligence artificielle et son apport dans l’enseignement…
7. Le tourisme (Est-ce qu’il y a trop de touristes dans le monde?
8.  La nature peut-elle résister à l’homme ?https://www.franceculture.fr/emissions/science-publique/la-nature-peut-elle-resister-lhomme?fbclid=IwAR0BzxALC0j-weO79CM3rzV9z-bZ0wf5iCLQD6oWoSkrVQveqBNNmeIIEEo
9. L’éducation positive, l’éducation ferme
1. Le bonheur au travail (article ou lettre à rédiger)
Le commentaire d’un candidat : c’était à propos le bonheur au travail, est ce que le faite de mettre une stratégie de bien être au travail ( avoir un responsable de qualité de vie au travail) contribue au bonheur des employés ou bien le contraire ( il y a certains employés qui sont opposants, sentir comme si ils sont redevables à l’entreprise, …), dans tous les cas tu ne seras pas perdue, car tu vas te baser sur les documents, bon courage!
2. L’utilisation des jeux vidéo à l’école.
Sujet 1: En tant que : Enseignant (Pour) point de vue sur avantage
Sujet 2: En tant que: Représentant du syndicat des parents d’élèves (Contre) point de vue sur inconvénient.
3. La publicité. Les effets de la réclame sur nos achats, etc. Pour et contre. Articles et iconographiques.
4. Tourisme Durable, 3 documents à lire et 4 illustrations. Il faut répondre à la question : comment développer un tourisme plus responsable en préservant notre environnement.
20192019
1. La notation des élèves par les compétences et les connaissances
2. L’exploitation des animaux
3. L’école à la maison :http://www.rfi.fr/…/20140526-1-moi-je-vais-pas-ecole Au choix :- Les limites de l’instruction dans la famille- Les avantages de l’instruction dans la famille
4. La démocratisation du tourisme
5. Des conditions de détention des animaux dans les cirques
6. L’éducation hors école
7. Est ce qu’on peut s’en passer de l’utilisation des animaux dans L’expérimentation scientifique création de médicaments.
8. La littérature de jeunesse
9. Le sport comme outil pour l’intégration sociale des jeunes
10. Internet va-t-il devenir le support unique de l’information? — le lien
1. Lutter contre le régime non-végétarien et éclaircir les modes d’alimentation alternatifs.
2. la consommation de viande (le flexitarisme, le véganisme)
3. – https://www.lemonde.fr/economie/article/2013/11/04/la-francophonie-avenir-des-medias-francais_3507650_3234.html?fbclid=IwAR3LsYUj7VQj_nsPE2fmkzgPzI4rWRlmeqEg0mPMunaZa3E3Co-UQlPWvJY
https://www.planet.fr/societe-la-langue-francaise-est-elle-menacee-par-langlais.821540.29336.html?fbclid=IwAR2YhW-mrOc8-MmlZLq8L7vEOvMP7hSBO2LqgR3W08KjUBCeedkakRLIzi4
https://www.francophonie-avenir.com/Archives/presse_Loi_Toubon_Quand_Bruno_Sire_dit_qu-il_enfreint_la_loi_Toubon.htm?fbclid=IwAR0kwZuJGfw7dO3S3Kpjev1U-BmGrKHZUXHecXSlfRgEQdlCcP-hrRici2E
4. Voiture versus transport en commun
5. La pédagogie inversée (4 articles et 3 images) : Il faut choisir soit pour soit contre l’enseignement numérique.
6. Le stress dans la société moderne
7. La médecine scientifique conventionnelle et la médecine alternative
8. Le numérique dans l’éducation9. 7 mil de voisins rfi, déscolarisation10. L’enseignement de l’économie au lycée
LE SUJET SCIENCES : Les risques de produits chimiques. 
20172017
1. L’équilibre  entre vie privée et vie professionnelle et s’il est possible de concilier toutes les deux1. La francophonie et l’avenir du français surtout face à l’anglais
On ne sait pasOn ne sait pas
1. Le bien-être du XXIème siècle. 
Le commentaire d’un candidat: Nous pensons que les images publiées sur les réseaux sociaux montrent un sens d’isolement mais ils ont bien des effets positifs . (La consigne insistait sur une conséquence positive)
1. Les transports en commun , Pourquoi il faut utiliser les transports en commun , les avantages et autres méthodes de déplacement . 
2. L´environnement, le neuromarketing et les alicaments.

Crédits pour la source d’information :
https://www.facebook.com/enseignementdufle/
https://www.facebook.com/groups/reussirledelfetledalf/permalink/832112433615813/
https://www.facebook.com/groups/423449831194981/permalink/996217733918185/

Crédits pour l’image : 
1. <a href=’https://www.freepik.com/vectors/background’>Background vector created by rawpixel.com – www.freepik.com</a>

DISCLAIMER

Les informations fournies dans cet article sont basées sur un travail approximatif selon les témoignages des candidats ayant passé l’examen DALF C2 dans différentes régions du monde. Les concepteurs DELF-DALF, CIEP n’ont aucune relation avec ce blog et ces informations. On n’a écrit cet article qu’avec le but d’aider les apprenant(e)s DELF-DALF. FLEPOURLEZEXPERTS ne prend aucune responsabilité concernant l’exactitude pour ces informations…